在这以前，你宝宝对环境的探索还是有限的，也还相当被动，即使是会爬了，活动的范围也还是有相当的限制，一旦他觉察到能够自己在屋内到处跑了时，他对环境的探索就更活跃了。

这时期不只孩子在学，做妈妈的也有很多要学——要学那些她做梦也想不到他所能做的事，她将了解她那学步期中的孩子在另一个房间里，半天没有响动的意义——他正在做她想也未想到的事了！她赶紧跑过去，她将发现她的宝宝正高兴地用她的口红在墙上涂，或是在走廊上拿肥皂粉当沙玩呢！

这阶段正是所谓的探险期，而做妈妈的必须对有这样的一个探险家的家做一个决定了——继续保持其为大人设计的原样呢？还是改变为不怕孩子动的陈设？如果她决定继续保持其为大人设计的样子，她就得花不少精力与时间来向他喊：“不要！”打他的手或阻止他不动这不动那。很多妈妈正是这样，她们企图在为大人设计的房里带养学步期的孩子，这真是项大错误！对一个学步期的孩子来说，世界是一个充满了奥妙的地方，他此时对事物所表现的好奇心也正是日后使他在学校及工作上成功的好奇：如果让他的好奇心一直遭受到阻碍，不仅会泯灭其基本的学习动机，而且使他产生自我怀疑，阻碍其正在萌芽的自信心的成长。

设想你的孩子正在读五年级，教室里有各种有趣的教学设备，像：各种书籍、显微镜、科学设备……他拿起一本算数方面的书，开始看，可是，老师立即走来打他的手，说：“不要动这个！”他把书放下，走到显微镜前，想看看什么，可是，老师转眼又来到他眼前，说：“不要动，不可以动。”再次被责备之后，他走回位子，拿起《金银岛》，想读一点，老师又来了，说：“不要读！”

像这样，不消几个星期，这孩子就会不再有任何学习兴趣了。“不管我对何事产生好奇希望去学习时，她都阻止我，我一定不是个好孩子，我最好还是不要再学这些东西，老师也许会喜欢我一点。”

如果你真的看到你儿子的老师是这个样子，你一定气得不得了，会对她说：“你这是干什么？不是蓄意打击他学习的意向吗？你剥夺了他对世界的好奇心，又摧残其自信心！”你说对了。

可是，许多妈妈没觉察出的是，他们在家里对自己的学步孩子，正像这位老师在学校里所做的一样，她们训练自己的孩子不要动大人的陈设，而同时也在训练他们抑制好奇心与发现事物的冲动！

所以，一旦你的宝宝会走路了，需要透过他学步期的眼睛来看成年人的事物了时，你需要把会打破的或有危险的东西搬开，使他拿不到，他应当能够自由地在房子里来来往往到处探索，而不会伤到自己或弄坏贵重东西的危险。一个到处都会碰到“不要动”的房子，不可能是一个快乐的学习环境。

此时，你还需要特别注意，因为就心理学的观点来说，学步期的孩子，仍然是个婴孩，英文中称学步期的孩子为“到处跑的婴儿”的确是再合适不过了，他的观察力与判断力还相当有限，他无力分辨何者安全何者不安全，而所有他感兴趣的东西还是照常往嘴里送。可是，他又会到处走动了，这就是你必须特别注意他的安全的原因。专家们指出，有百分之五十五至九十严重伤害到婴儿的意外事件，如果父母曾作适当的预防，都可避免。