不过，邻人对幼儿期孩子的注意，有一方面，的确有其重要性，那就是：学习顺应环境，孩子对社会约束的态度是从记取你的教训而学习，这种态度就是所谓的良心，也就是内心里关于父母所说的“应该”或“不应该”。良心不是天生的，没有人生而具有良心，我们的良心是学来的，从父母那儿学来的。

有些孩子长大后，从事各种反社会的行为而不自知是错的，成为精神病患或罪犯；有些孩子长大后又过于拘谨，他们顾虑太多，过分抑制自我，总怕自己不够好、太自私或是无价值，热切地想取悦别人，老惦念着别人会怎么想。

这两种极端都不是我们期望的，我们希望我们的孩子有个健全而合理的良心就好了，而培育这种良心的方法是教孩子顺应环境时要适度。

从这阶段的孩子的行为中，我们可以看出部分良心的形成——首先，他可能嘴中说着：“不要！不要!”而同时就在做大人不许他做的事。记得我的老大在一岁半至2岁时，我看到他站在书架前，嘴里说着：“不要！不要!”一面全心全意把书拉下来！有些父母很可能大发其火，为他既然嘴巴里说“不要！”他必然知道不可以这样做，那又为什么做呢？解释是：他的良心只是才开始默记不动书架上的书这项禁令，却还没有足够控制冲动的能力，还没法注意稚嫩良心的呼唤。

父母必须了解他能说：“不要！不要！”就是良心形成的初步，不久，他就能有控制自己行为的力量了。

良心的主要功能是防止反社会行为的发生，而不是行动之后产生罪恶感，而这种防止的功能需要慢慢培养。

培养这种发自内心的是非感需要孩子前5年的时间，不要催他，语言在这方面助益很大，当他能用字句来表达意思时，在把持自我与环境上无形中增加了极大的助力，而语言能力也是这阶段表现出戏剧性的进步。