现在再让我们谈一谈所谓“左手思考”。在这方面我们所要做的是帮助孩子发展直觉的、想象的、下意识的思维。如何做法呢？
首先，鼓励他创造性的行为。
近来“创造性”这个词常被玩具商们滥用，什么玩具都标上一个“创造性”，真是鱼目混珠！
其实所谓创造性的活动系以没有结构的物质造出一个结构来，这结构不是跟谁学的，或是照着什么做的，而是自己想出来的。譬如说，孩子用蜡笔填色就不算是创造性的活动，因为填色书上早已有了结构，孩子所做的只是练习不要涂到线外而已。可是当孩子拿蜡笔在白纸上画图时就是创造性的活动了，他是在从没有结构的物质——蜡笔与纸——创造出结构来——图画。
这也就是何以孩子要有大量的没有结构的物质供他使用，象：蜡笔、油彩、粘土、塑胶泥、纸张、积木、沙泥……等这些东西在其本身都没有任何固定的结构，是使用他的头脑创造成结构来的。
有些父母也许会误解了，看到我们这么强调创造性活动，也许会说：“我又不打算让孩子成为艺术家！”其实我们使用这些物质并不是要训练他成为艺术家，而是教他获得创造力，是给他一个机会，从看到自己能将无结构的物质造出结构来而建立起自信心，是增加其感受力、领悟力、独创性、与适应性。而这些创造性的素质不管在哪一行都用得到。
我曾经提到过，让孩子发泄内心的感受对其情绪健康极为重要，而发泄内心的感受对启发孩子的智力也占了重要的角色。鼓励孩子发泄内心感受可以帮助他接近下意识的境界。你需要告诉他在思想与感受上无所谓“是”“非”、“好”“坏”，是非好坏是对外在的行为而言。大人所以不敢做下意识里所想到的或心血来潮想到的原因就是儿童期有过“有些想法是错的、是坏的”的想法。可是，那些易于产生与众不同新颖而创造性的观念的人，不管干哪一行都易于成功。
就象美国最具创造性的广告人员David Ogilvy曾指出：创造所需要的不只是理智，许多创造性的思想甚至是不可言传的，它需要一连串以直觉的预感控制、为下意识的灵感所启发的意念。绝大多部分的生意人都不可能作这类有创意的思考，因为他们的想象已受羁绊，逃不出理智的范畴。
我已养成随时收接下意识所给我的电报的能力，以备它那无秩序的仓库里有任何情报传送。我长时间地听音乐，泡长长的热水澡，整理花园，到乡下去散步，时常休假……如此，我的思想可以完全休息——不打高尔夫、不参加酒会，不打网球，不玩桥牌，不专注于任何事……只骑骑脚踏车。当我这样无所事事地度时间时，我会连续收到意识拍来的电报，而这些就是我的广告素材。
帮助孩子成为这样一个有创意的人方法就职鼓励他表达自己的感受。人是透过感受才能接触到下意识的领域的，从而下意识才能诞生并对我们如此重要的创造性意念。一个一板正经的饱学之士跟他的下意识毫无沟通可言，因为他已将感受之窗关起来了。我们需要做的是把孩子的感受之窗打开，而且使之一直开着。
你还需要为孩子的想象增加营养，我们所处的时代有侧重事实的倾向，虽然也有不少以想象为题材的好儿童读物，真正的好作品并不多见。孩子的想象力需要滋养，而一个幼时父母未曾给他读过象《爱丽丝奇遇记》、《小公子》之类充满幻想的好书的孩子，确是错过了儿童时期最富丽的幻想经历。
我们还可以以音乐、舞蹈、艺术等行为来滋补孩子的想象力。这些活动给予孩子一个表达感情、培养想象力的机会。
讲故事给他们听和鼓励他们讲故事也可以滋补其想象力。读故事给他听和讲故事给他听不同。当你讲故事给他听时，等于在帮助他相信自己也可以编造一个故事。
孩子特别喜欢听关于幼时的经历。在讲述时不必太拘泥于事实，夸大一点，捏造一点，添点油加点醋，只要会提高孩子的兴趣都是好的。
在讲故事时，说话的速度要有变化，音量也要有变化，可能的话尽量运用逼真的声音，因为学前年龄的孩子喜欢这样。
鼓励孩子讲故事可用看图讲故事的方式。从杂志上剪下一张有趣的图画，根据此图编一个简短的故事，然后再另拿一张图让他讲。
另外一种方式是你讲一半，让他接着讲下去，如果有好几个孩子，可以轮流一个人讲一句，接下去讲。
也许你会说：“我不会讲故事怎么办？”告诉你，不要紧，你讲得再蹩脚，孩子们还是百听不厌，不信试试看。
最后要谈帮助孩子丰富想象力的因素是父母对生活采取游戏的态度。父母在这方面能力各有不同，有的比较严谨，有的比较随便，那就任其自然，不要学别人。不过，越轻松随便，对孩子的想象力越有助。我有一个朋友，每次切生日蛋糕时都是切成什么三角形、正方形、圆形等。他解释说“更有趣一点！”
你还要帮助孩子形成肯定的成像。所谓成像即自幼养成的一种下意识的印象。在Wechsler成人智力测验中，算术部分的引言总是：“现在让我们来看看你在算术方面的能力如何。”我的经验是，每逢拿这个问题问妇女时，回答必定是类似：“我的算术糟透了。”何以如此？在算术这一科，她的成像是否定的。你应该设法帮助孩子在各科中建立一个肯定的成像。
如何帮助法呢？当他首次与这科目接触时，使之充满了趣味与愉快。
以化学为例：在日常生活中很多活动都可当作化学实验。做小点心是化学试验，把糖溶在水里也是化学实验。就用“化学”这个词，鼓励孩子作各种实验。厨房的洗碗槽，后院的水龙头，都是做实验的场所。待他进了中学学了这科目时，他就会具有一个肯定的成像。
以此类推，像物理、外国语文、数学……大部分的科目都可以以有趣的游戏方式介绍给孩子。