首先，你学前年龄的孩子为了肌肉的发育，需要活动。他有发泄精力的冲动——跑、跳、爬、扭动……都是生理上的需求。由于父母们都是比较能自制的人，所以易于忽略或低估了学前儿童此项需求的重要性。
有一次，在餐馆里，对面坐着一对年轻夫妇和他们年约4岁的儿子，这孩子在位子上扭来扭去，每隔几分钟就换一个位子，年轻的父亲不耐地责骂道：“难道你不能安安静静地坐着！”我真想对那位父亲说：“是的，他不能安安静静地坐着！他才不过4岁，而你在他这年龄同样地不能！”——换句话说，这位父亲是在要求孩子做生理上不可能做到的事。
试把你的学前儿童看作一个生理工厂，他吃下食物这原料，然后用这些原料制造出大批的精力。有一位心理学家曾做过一次实验：他将一个学前儿童在户外活动的情形拍摄成长一小时的电影，放给一个大学的足球队员看，然后要求该足球队员在一小时之内做同样的活动，结果一个钟头下来，该足球队员累得精疲力尽。
这也就是说，你得为你的学前年龄的孩子准备户外户内游戏的场地设备，使他能够充分发泄其精力，并练习大小肌肉的活动。孩子需要跑跑跳跳喊喊叫叫，可是爱好安静与秩序的大人却觉得难以忍受，这常使我们不能充分满足孩子们生理上的需求。如果我们不能给予他教育性的发泄精力的机会，他很可能会找破坏性的机会。如果孩子在学前年龄被迫乖乖顺顺安安静静地，在入学后与同学比起来就要吃亏了。——他缺少游戏技巧中所需的肌肉合作，由之，也会不得人缘。
尤其重要者，很多父母多未注意到，这些机能的技巧竟也是日后智力活动的基石，就象阅读。肌肉的合作是由两项基本因素组成：侧面性与空间性。侧面性也可解释为一个人内在的平衡（左与右），就象是内在空间的位置图，而就是此位置图使孩子能够顺利地驾御他的手脚。空间性可说是侧面性的突破，在你置身期间的周围，你意识到左右、上下、前后，象是一幅外在空间的位置图。你皮肤下的感觉（左右之分），与体外的空间是相互为用的。
这种内在与外在的位置图全靠肌肉的类型与机能而定，可视之为肌肉的知识，而肌肉的类型与机能是必须在学前年龄就有相当的训练的。
也许你要问：“这些与象阅读等智力上活动又有什么关系？”大有关系，比你想象到的要大得多。如果孩子没有相当的侧面性感，他就会把字母看颠倒，象b与d唯一的差异在左右的方向，辨认起来就困难了。这问题在《从玩中致成功》（Success Through Play - by D.H.Raoller and Newell Kephart）一书中讨论得很详细，在这里容我郑重推介。
最后我给你的忠告是：多给孩子跑跑跳跳、爬上爬下、滚来推去的机会，你就不必担心他侧面性与空间性辨识力的发育不良。