我们一直在这里讨论有关教养零岁至6岁孩子的各种问题，或许你在如许众多的原则建议之中感到迷惑了，现在容我整理出一个概要，使你便于记忆。
一、教养孩子是一种人际关系，而人际关系是没法归纳为若干原则的，所以，不要死死板板地遵守任何原则，包括我们曾经讨论过的。原则只是一种指引，不能适应你与你的小宝宝的特别情况，只有灵活运用，才对你有助益。
二、6岁以前是培养态度与习惯的最重要年龄。在这段时间所建立的态度与习惯会持续终生，而你与他之间的关系也可以决定日后你与他的关系。譬如说，如想阻止孩子成为不良少年，最好在6岁前与他建立亲密互重的关系。
三、如果你不能感受童年的感受，即使晓得很多有关儿童的科学知识也没法明智地教养孩子。你知道父母该怎样说话，可是语调不对也是徒然！所以，了解孩子，与孩子重建关系，是教养孩子的最佳政策。
四、你每一个孩子都是一种全然不同的组合，古今中外，过去未来都没有一个孩子与他一样，而由于他在你家庭中的独特地位，使他的生活环境也跟任何人的不同。所以，他所受的待遇也应与任何人不一样，你不能硬将他纳入某一种类型，你所能给予他的最大帮助是：站开一点，让他把内在的自我充分发展出来。
五、使孩子自我发展需要一个由大人管理的家庭，孩子需要大人坚定地指导，不过，不能专横和强迫。
六、在指导孩子的行为时，要注意分辨内在的感受与外在行为。安装孩子的发育状况来控制他的行为是对的，控制他内在的感受就不同情理了，因为思想与感受都不是能够随意志支配的。
七、先决定孩子行为的限制与规则，然后持续地增强这些限制与规则。并没有使用于每个家庭或所有孩子的神奇规则，完全要靠你自己的选择。
八、虽然你身为父母，有责任指导孩子的行为，不过让孩子自由抒发感受也同样重要。不要担心给了孩子这权利有损你的尊严，相反地，反而有助于你的尊严。因为，他从你让他有自由表达感受的权利这件事上，会感受出你的力量，这就像民主国家容许其人民自由发表意见般地容许孩子抒发其感受吧！
九、保持你与孩子之间的密切关系的最好方法是表示出你了解他对事物的感受，不要只说：“我了解你的感受。”而要把他的感受用你的话说出来，说给他听。这样一来，你会真的设身处地地以他的眼光来看世界了。
十、在培养孩子自律能力这方面，原则是增强肯定的行为，不要理会那些不能导向这目标的行为。被增强的行为必定会重复，所以，当孩子表现出独立、肯定、创造及爱心时，不要忘记了增强；而当他怯懦、发脾气、不合作、残暴、破坏时不要增强。如此，你成为一只强有力的手臂，扶持着他成长为自律的人。
十一、学习自家庭开始。在家里的课程跟学校里的课程同样重要。玩具、书籍、唱片，就是他在家里的课程，你应当明智地为他选择。
十二、孩子的智力需要启发，在5岁以前得到的启发尤为重要。激发其语言能力、使他喜欢字、书籍、教他写字、玩可教他提高逻辑思考力与扩展数学概念的游戏。
十三、父母们也有权利。教养小孩不是简单事，有时大部分父母都不够成熟，有时会丧失目标。所以，既然我们已经承认了没有完美的孩子，也该给我们自己“做不完美父母的”权利。如果我们容许孩子自由表达其感受，也应当给予我们自己这自由表达感受的权利。如果你感觉到在为孩子牺牲，对孩子不会有什么好处。
因此，欲想做个好父母，先要做个毫不矫饰，也不勉强自己的人。
要想做一个不矫饰、也不勉强自己的人，最好的方法是了解我们自己内里的那个“孩子”。我们孩童时期的感受并不是一到了21岁就消失了。它们还在那里，藏在我们那成年人的面貌之后，我们都存有孩童时的特质，各个发育阶段的。如果不是这样，我们就根本没法了解孩子，没法跟孩子沟通，因为我们完全生活在我们大人的世界里，没法替孩子设身处地地想，没能以孩子的眼光来看事物。
有些父母由于没法接触到自己内里的“孩子”，完全不能了解自己的孩子，他们的童年完全被压抑住，好像根本没过过童年似的，好像他们一生下来就是21岁了似的，这真是可惜的事。
雷·伯莱理（Ray Bradbury）曾经在他的一本书《Dandelion Wine》中，把这种孩童期的感受描绘的非常生动。其中一段事实是叙述一个12岁的男孩子道格拉斯·斯鲍丁，说服鞋店老板塞得逊先生减价一元卖给他一双球鞋，未来补偿这一元的减价，他免费为鞋店老板工作，当然是穿着这双宝贝球鞋。他促请鞋店老板穿上球鞋，试试看感觉如何？老板勉强试穿，觉得跟他那身黑色的高级西服一点也不想配，看起来怪怪的。而道格拉斯说了：
“啊！塞得逊先生，前后摇摇看，跳动一下看，现在我来告诉你整件事情的是怎么回事：我给你钱，你给我鞋，我欠你一块钱。可是，塞得逊先生，当我穿上鞋子之后，怎么样？”
“噢！我替你送货、收货，给你倒咖啡、烧垃圾、跑邮局、电信局、图书馆！你会看到12个我在进进出出！试试看，塞得逊先生，试试看它们将怎样紧紧地包住我的脚，多有弹力，整双鞋子里都在动，对不对？它们将使我到处飞跑，快速地做事。你可以留在你凉爽的店里，而我到镇上去到处跑！不过那并不真的是我，那是鞋子！是鞋子在跑！”
塞得逊先生惊讶地站在那里听孩子急促地说这些话，听着听着，一股暖流攫住了他，他开始深深陷入鞋内，弯曲他的足趾，放松足背，试了试足踝，在进门处的微风中，他暗自地轻轻摇动着，……鞋子悄悄地陷入地毯，就像陷入厚厚的草地上。……他提起足跟，在张开怀抱欢迎他的地上跳了一下。情感从他脸上闪过，就像许多彩色的光在闪耀。他的嘴巴微微张开，慢慢地摇晃着。孩子的声音停下来了，他们默默地对望着。
在这故事中，塞得逊先生原已经丧失了其孩童的感受，他只能以成人的眼光来看球鞋，他忘记了一个12岁的孩子对球鞋的感受。
道格拉斯帮助他重拾回孩童时期的感受，这也正是你的孩子能够帮你做的。如果我们已经丧失了孩童的感受，有关孩童的科学事实对我们会有些微助益的。如果我们能够凭借想象力，将自己置身于孩子的地位，以孩子的眼光来看事物，以孩子的感受来感受事物，则处理起孩子的问题来将更轻松、更自然，当然也更有效。
还有一种帮助我们重拾孩童感受的方法就是用孩子们所用的东西做孩子们所热衷的事。假装你才4、5岁，有时单独做，有时可以和孩子一起做。试试看，在画纸上涂抹，不要画一幅图，单是实验颜色，就像3岁的娃娃那样，试试看，用蜡笔，用粘土，看看有什么感受；放一张异国风味的唱片，随着音乐舞蹈，以表达你的感受；到户外的沙箱里去，感觉一下沙子从指缝中流泻的感受，试试看，它能否唤起你多年前玩沙时的感受，然后再建造一些沙的建筑物。
在我们所办的幼稚园里时常举办一种为家长而设的活动，在这种活动里，我们为家长提供孩子们在幼稚园里所用的用品：纸张、水彩、蜡笔、木块、强力胶、粘土、乐器……我们使他们尽量放松，使他们整个晚上又成了幼稚园的学生，而他们兴头很高，他们很可能自从长大成人后从来没做过这种活动，却都兴会淋漓。有一位父亲曾这样说：“我了解了幼稚园是怎么一回事了。现在我有机会做我的小孩子所做的事儿了。”如果你给自己机会玩孩子们所玩的事物，你也会分享到这位父亲所感受到的。